“只补位，不越位！”——神兽居家期父母助学要略

受疫情的影响，小学生们正在经历一次特殊的寒假。

说它特殊吧，首先是长，超长！原本20来天的假期，现已经快100天了，还没有确定开学日期。

当然，更特殊的是，就算放假吗？好像不是啊。他每天都有固定学习内容，都要参加线上学习，都有作业要做，甚至有时还要穿校服；

可你说是上学吧，他又是宅在家中，虽然手机电脑开着，但谁也不知道他是在认真听讲呢，还是玩游戏，看电视，吃零食，甚至是坐着还是睡着。老师要他开视频，他可能偶尔闪下说摄像头可能坏了；要他语音，他也许只张嘴不出声反而抱怨你们怎么听不见。

说起来见屏如面，但天知道他在屏的那端做什么。

有人说，这叫居家学习。

对于父母和孩子而言，这既是新鲜事，也是重大的考验。

一开始，不少家长对线上学习抱有好奇/游戏/抵触等心态，都觉得仅是应急而已，孩子学习效果如何“望天收”吧，即使觉得不好，返校后教师还是会重教的。

可随着疫情的发展，先是停一周，再是停一个月，现在两个多月了，开学还没动静，很可能开学后两个月内就放假了，一学期刷~就结束了。想返校后一切重头再学已不现实，居家学习可能成为孩子学业成绩的分水岭。

父母们的焦虑指数可想而知。

翻开朋友圈，满屏皆是父母们使出浑身解数，创造出的各种花式助学样式：

贴身助教型：孩子居家，咱也请假/停工/调休，关注信息、下载资料，调试网络，切换平台，削笔拿本，端果递汁，全程陪同，尽心伺候，一天下来，比上班还累。

居家监督型：陪孩子在家，督促孩子学习，训练孩子的自主能力，不包办只监督。或同处一室，边看手机边提醒孩子注意听；或时时入室，纠正孩子的坐姿/动作/眼神~总担心孩子错过重要的知识点。

远程监控型：复工在外，又担心孩子的居家学习，只好通过电话或语音或视频让孩子汇报动态，甚至有家长在书房装了网络摄像头，远程监控孩子学习情况。

委托照顾型：复工在外，估计孩子无法在家认真学习，只好把爷爷奶奶外公外婆请到家或把孩子送至老人处，甚至送至亲友处，晚上接回，委托他们监管孩子学习~

晚上复读型：白天忙于工作，实在管不了孩子，对线上学习情况只好睁一只眼闭一只眼，晚饭后或仔细查阅作业，布置练习，或亲自讲解复读，担心孩子学业荒废~

千叮万嘱型：管也没时间管理，辅导也没能力，只好和孩子煽情讲理，千叮咛万嘱咐，絮絮叨叨提醒孩子现在好好学习，将来怎样怎样~

无论哪种类型，无力/无助/无奈 的情绪无一避免，怪不得群里父母都在企盼学校开学、神兽出笼~

是什么造成父母这么辛苦呢？很多人学“不靠谱”，去甩锅，抱怨疫情，抱怨学校，抱怨老师~

有没有想过，同样是神兽居家学习，你家里鸡飞狗跳，别人家怎么依然气淡神闲，母慈子孝呢？

难道就没有轻松而高效的助学攻略吗？当然不是！

近期参加学习强国打卡，看到几个高频词汇，很受启发。父母们如果能够借鉴一二，也许可以助学到位。

提高站位：家庭教育的终极目标是把孩子培养成人。

教育是为了人的发展，家庭教育相对于学校教育而言，更应该注重儿童天性发展，追求儿童的全面发展，培养儿童的健全人格，让儿童“成人”。父母们不要只盯着孩子的学业成绩，只关心子女“成才”而忽视“成人”这一教育的终极目标，要充分关注儿童的人际交往、自理能力、性格养成、兴趣爱好、情绪情感等方面发展，重视亲密亲子关系，营造良好的家庭文化氛围。

神兽宅家，正是给我们培养儿童综合能力，提升核心素养的的大好时机。父母们应该放大教育格局，突破学业的束缚，在亲子活动，自主实践中引导孩子全面发展。

找准定位 ：在家里，学识再高，你也只是父母，不是教师！

无论你是大学博导，中学教师，还是一线工人、全职在家，在孩子的面前，其实只有一个身份，那就是父母。既然是父母，就应该关心孩子的身心，在乎孩子的感受，宽容孩子的不足~

可现在呢，也许是焦虑情绪蔓延，大部分父母开始改行做教师了。他们紧盯着孩子的学业表现，一回家就问孩子作业有没有完成，上课表现怎样，考试得了多少分。孩子成了学习机器，父母对他的爱与恨似乎仅取决于学习达标与否。怪不得孩子抱怨，在学校遇到的是老师，回到家遇到的还是老师，父母不见了！

甚至真有父母在伴读过程中考了教师资格证。可这又怎么样？教师的子女就一定都很优秀吗？孩子居家期间，需要的是父母而不是老师。

怎么做？很简单，想想孩子学龄前，你是怎么做的？是不是非常包容他，精心呵护他，充分相信他，不断赏识他，特别在意他~

其实一切你都会，只是，你愿不愿意找准定位，做好父母的角色呢？


及时补位：儿童居家学习最缺的不是监管，而是支持。

当然，受疫情影响，现在孩子猝不及防地进入居家学习状态。教师隔屏指导，鞭长莫及，学生缺少同伴，独自看屏，师生都没有经验，也特别希望父母能够及时补位，能够协助组织儿童的居家学习。

这本没有问题。只是，到底该补什么位？许多人觉得儿童居家学习期间最大的挑战是缺乏监管，所以要求家长提醒督促、打卡反馈等，监管要到位，所以才会出现贴身助教等助学花式。而这监管的背后，充斥着对儿童的不信任和教条主义。

实际上，校内学习期间，真正能促进儿童学习的也不是监管。甚至，纪律过严、要求过高、规矩过多的学习环境反而增加儿童厌学比例。

真正能促进儿童学习的是吸引和支持。儿童对学习结果的期待和在学习过程中感受到的支持，才是他不断学习的动力所在。

儿童居家期间，同伴缺乏互动，反馈可能延时，沟通不够顺畅，才华难以展示，理解也许错误等。困扰孩子的，其实是原有学业支持系统无法运行！父母最该做的，是支持到位！与他一道规划学习进程，允许他用自己的方式学习，和他聊聊居家的苦与乐，发现他的得意之处等，做一个好的学习伙伴，全力支持儿童的学习，才算补位成功。

哈哈哈，这个居家父母要得